обавив все самое существенное, затем "поделиться знаниями" с сидящими позади вас. Таким образом вы получите самое полное, самое совершенное определение, ведь как говорится "одна голова хорошо, а две - лучше". Каждый ряд должен предложить свой вариант определения деепричастия, кто - то представит это определение на суд товарищей, остальные должны проанализировать. Будьте внимательны, закройте глаза, сосредоточьтесь, вспомните о деепричастии все, что прозвучало на уроке (пауза). А сейчас за работу!
(Заслушиваются определения, составленные учащимися)
Молодцы! Мы прослушали несколько определений, Я вижу, что вы владеете научным стилем. А теперь сравним наше определение с тем, что дает учебник ( работа с учебником).
Чье определение более полно, более подробно рассказывает о деепричастии? Вот видите, в результате тщательных наблюдений, совместной работы, при внимательном отношении к слову мы сами составили правильное определение. Поаплодируем себе, ведь это так полезно!
5. Отработка умения видеть и использовать деепричастия в речи.
Ну что ж, с теорией справились, а следующее задание поможет выяснить, как вы умеете применять свои знания на практике.
Ребята, у кого на партах КРУЖКИ, вам нужно за 5 минут написать мини-сочинение на тему "Боль от слова" в стиле рассуждения. Смотрите на эпиграф. Используйте деепричастия, которые даны вам в качестве опорных слов.
Ребята, на чьих столах лежат квадраты, найдите и выделите в тексте деепричастные обороты, выделите суффиксы в деепричастиях.
Ребята, у кого треугольники, вам предстоит выписать из текста деепричастия.
5. Сдача работ. Зачитывается одно из сочинений.
-Наш урок подходит к концу. Скажите, что нового вы узнали сегодня?
-Испытывал
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>