кие две группы можно разбить?
2) Перед нами 3 дорожки. Как Вы думаете, по какой нам надо идти, чтоб скорее добраться к снеговику?
1-й ряд решает: 6 - 1 2 - 4 . . .
2-й ряд решает: 6 - 2 3 - 2 . . .
3-й ряд решает: 6 - 3 2 - 3 . . .
- По какой пойдем дорожке?
Почему?
3) Используя числа 2, 3, 5 составьте 2 примера на сложение и вычитание.
- Прочитать примеры разными способами.
1,2,5,10,15,17, 20
Однозначные и двузначные
3
5
2
По 3
Самая короткая
3 2 5
2 3 5
5 - 2 3
5 - 3 2
К трем прибавить два, получится пять
Сумма чисел 3 и 2 равна 5
Из пяти вычесть два, получится три
Разность чисел 5 и 3 равна 2
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование;
Познавательные: взаимодействовать с учителем во время приветствия
Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника
Коммуникативные:
Выделять существенную информацию.
Личностные: обоснование выбора своего способа решения.
3. Постановка учебной задачи
- Прочитайте слова на слайде.
-Что их объединяет?
- Вспомните единицы измерения этих величин. Вставьте их правильно в предложения.
- Папа держит чемодан, масса которого 11 . . . .
- В ведро вмещается 10 . . . воды.
- Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1 . . . .
- Сравните величины.
5см 8см
6кг 13кг
10л 7л
9см 9дм
- Какие возникла затруднения?
- Это обозначение новой единицы измерения длины. А вот как она называется вы определите сами, работая в паре.
- Вспомните правила работы в паре?
- Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте название новой единицы измерения длины и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>