изнаночной стороны, шаблон ложем на край листа.
Положим на тарелочку и приклеим.
НЕТ
Приклеить
НЕТ
Рассмотрите внимательно образец. Что нужно сделать в первую очередь?
Совершенно верно. Я буду фиксировать наш план на доске.
Ребята из чего мы будем вырезать шаблоны?
Ребята как нужно правильно вырезать шаблоны?
Хорошо, молодцы.
Что будем делать под пунктом 2?
Ребята, если вы уже приклеили овощи и фрукты, вы сможете поменять или подкорректировать свою работу?
Поэтому под пунктом 2 мы поставим "создание узора на тарелочке", т. е. размещение на тарелочке груши, яблочка и помидорки. Кто попробует у доски создать узор на нашей тарелочке (вызываю 2 человек).
Молодцы. И что будет у нас последним 3 пунктом?
Совершенно верно.
Ребята, а можно пункты переставить местами? Конечно, тогда у нас получится путаница и мы не сможем сделать работу.
Итак, вот план на доске, при его четком выполнении у нас с вами получится вот такая замечательная аппликация.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других,
Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.
7. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)
Дети работают самостоятельно.
Мы с вами приступаем к выполнению работы.
Учитель осуществляет индивидуальную помощь ученикам.
8. Физминутка (1мин)
Широким жестом
развести руки в стороны.
Широким жестом
развести руки в стороны
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят.
9. Рефлексия. Итог урока.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>