азительного искусства в жанре анималистики; воспитание умения замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира, бережного отношения к природе, экологического мышления; укрепление межпредметных связей (литература, география, естествознание).
Оборудование урока: для учителя - методические таблицы "Этапы выполнения рисунка птицы", "Скелет птицы в движении", чучела птицы - натуральный материал, фотографии птиц, открытки, сувениры, рисунки детей, студентов; для учащихся - художественные материалы, фотографии, открытки, книги о птицах с красочными иллюстрациями, бумага белая и цветная, ножницы, клей (для конструирования) или пластилин (глина), стеки, картонка для основы (для лепки), проволока для каркаса.
Зрительный ряд: иллюстрации В. Серова к басням И. Крылова "Ворона и Лисица", "Ворона в павлиньих перьях"; В. Фаворский (иллюстрация к рассказу Л. Н. Толстого "Ласточки"); М. Врубель "Лебедь", Е. Чарушин (иллюстрации к книгам).
Литературный ряд: стихотворения и отрывки из литературных произведений о птицах, загадки; К. Паустовский "Растрепанный воробей".
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
II. Беседа по теме урока.
Перед выполнением работы (лепки или конструирования из бумаги) с детьми проводится короткая беседа, в которой обобщаются знания ребят о птицах, полученные ими из наблюдений в жизни и на уроках природоведения.
Демонстрируются иллюстративный материал и сувениры (см. также уроки 9, 30).
Загадки:
Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На ходу ли, на бегу ли
Им с ходулей не сойти. (Журавли. )
Летом за пахарем ходит.
А под зиму с криком уходит. (Грач. )
Кажд
Страницы: << < 103 | 104 | 105 | 106 | 107 > >>