комплекс становления и развития содержательных и организационных направлений сообщества детского сада и семьи. Т. Н. Дороновой, Г. В. Глушаковой, Т. И. Гризик и другими авторами были разработаны и опубликованы методические рекомендации для работников ДОУ в организации и проведении работы с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя собой, социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.
При этом детский сад должен в первую очередь ориентироваться на потребности, интересы семьи и ребенка. В связи с этим происходит изменение характера взаимодействия образовательного учреждения и семьи: родители выступают в роли потребителей, а педагоги и администрация отвечает за организацию выбранных родителями услуг. Таким образом, для обеспечения собственной востребованности и привлекательности для семей воспитанников, педагогам необходимо продумывать способы активизации родителей, их участие в образовательном процессе дошкольного учреждения, работу по повышению педагогической компетентности родителей, то есть грамотно организовать процесс взаимодействия детского сада и семьи.
Из этого можно выделить объектную область организация совместной деятельности дошкольников и родителей.
Деятельность педагога дошкольного детства основывается на постоянном изучении личности ребенка, его потребностей, чувств, характера, убеждений, уровня интеллекта, душевного комфорт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>