, взаимный контроль; выполнять практические упражнения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Оборудование: учебник, доска, проектор, наглядно-демонстрационный материал, презентация.
Этап урокаВремяДеятельность учителяДеятельность обучающихсяФормируемые УУД
Мотивационный этап1 мин-Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Приветствуют учителя, проверяют готовность к урокуРегулятивные
Выявление затруднения3 мин-Сегодня на урок я пришла не одна. Со мной – таинственный господин, имени которого мы не знаем. Кто он? Откуда явился к нам? Каков его характер? Для нас это пока загадка. Но я предлагаю по музыкальному письму, которое он адресовал Вам, определить его имя
(Звучит ярко выраженный джазовый музыкальный фрагмент)
«Хелло, Долли» Луи Армстронг (видео)
-Помогите отгадать имя таинственного незнакомца. (Джаз. )
-Что натолкнуло Вас на эту мысль? С помощью, каких средств музыкальной выразительности Вы определили, что этот господин Джаз, а не народная песня? (Характерный острый, резкий, неровный ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов. )
-Тема нашего урока « Чудо музыка. Острый ритм-джаза звуки»
-Как вы думаете, о чём мы должны узнать в течение этого урока?
-История Джаза
-Инструменты Джаза
-Известные исполнители джазовой музыкиОтвечают на вопросы
Слушают музыкальное произведениеКоммуникативные
Познавательные
Основной этап20 мин-Но чтобы лучше представить образ Джаза, попробуем проследить историю его жизни.
Перенесёмся в 20-е г. г. X
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>