наете о задаче? (есть известное, вопрос. . . Параллельно с ответами детей достаю карточки с тем, что они говорят).
Итак, давайте построим схему составных частей задачи (я ставлю слово ЗАДАЧА, а дети остальные карточки. На доске рисуются стрелки. )
Итак, что же такое задача? (текст, в котором есть данные и вопрос)
Давайте прочитаем задачу в учебнике и определим, где данные задачи, а где - вопрос. - стр. 64 1. Подпись данных и вопроса под карточками.
Ребята, а как же найти неизвестное? (решить задачу)
-что ищем - целое или часть? (целое)
-каким действием ищем целое? (сложением)
- выйди к доске и запиши решение задачи, а ребята в тетрадях.
ΙΙΙ. Применение нового знания
- давайте поиграем в игру "определи задачу". 2.
- Чьи слова можно назвать задачей? (Знайки)
- почему? (есть все составляющие задачи - см. на доску)
- почему высказывания Незнайки, Авоськи и Торопыжки нельзя назвать задачей? (не хватает данных).
- а теперь игра превращается из "определи задачу" в "дополни задачу"
- итак, у каких героев нужно дополнить их слова до задачи? (у Авоськи и Незнайки)
- чего не хватает у Авоськи до задачи? (вопроса) Кто его задаст? (ответ ученика, составление схемы задачи)
Аналогичная работа с задачами Торопыжки и Незнайки. Решение задач устно.
Промежуточный итог:
- ребята, чем мы сейчас занимались? (учились определять задачу от простого текста, составлять схему задачи, дополнять текст до задачи)
- как мы поработали?
А теперь немного отдохнём. Физкультминутка.
- В виде чего записывается решение задачи? (примера)
- предлагаю вам прорешать вам несколько примеров, чтобы подготовиться к решению задач.
I вариант решает пе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>