жно высказать все плюы и минусы от солнца, если таковы имеются.
Солнце.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания -- руки вверх. )
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания -- руки в стороны. )
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
В начале занятия раскладывают на подоконнике несколько цветных листов бумаги, в том числе белый и черный (на освещённом солнцем месте).
Теперь дети их трогают и определяют, какой лист самый горячий? А самый холодный? А все потому, что предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Кстати, поэтому грязный снег тает быстрее чистого.
Отметь объекты, которым необходимо солнце. Почему ты так думаешь?
Дорисуй солнышко. Придумай ему настроение.
Глеб- называет составные части солнца, Богдан повторяет
Рефлексивті - түзетушілік Рефлексивно - корригирующий
Reflective and corrective stage
Воспитатель приглашает ребят к рефлексии.
Подводит итог деятельности на занятии. Фиксирует индивидуальный шаг каждого воспитанника в ходе познания, исследования
"Солнышко"
Моё настроение похоже на: солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией.
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат - The expected result:
Ұғынады - Воспроизводят - Reproduce: называет солнце, как основной источник тепла.
Түсінеді - Понимают - Understand: зависимость живых организмов от солнца.
Қолданады - Применяют - Apply: навыки экспериментальной деятельности.
Страницы: << < 2 | 3 | 4