рвоначальных понятий.
Ребята, откройте учебник на странице 68. Давайте попробуем сравнить наши предположения с правилом, который нам дан в учебнике и выполним упражнение 116.
Сейчас мы с вами будем наблюдать над словами, которые могут обозначать действие предмета. Сейчас я буду называть вам слова, а вы запишите их в тетрадь образовав от них глаголы.
Ход, блеск, стон, свет, покупка, лень, обед, работа
Молодцы! А что обозначают все эти глаголы?
Даже глагол "лениться" будет обозначать действие, потому что обозначает на вопрос "что делает?"
Ребята, а может ли быть одно слово относиться и к существительному и к глаголу? Вообще может ли одно слово относится к нескольким частям речи?
Чтобы ответить на этот вопрос вам предстоит выполнить одно задание. Я буду диктовать слова, а вам нужно будет записать их распределяя их в два столбика. В первый столбик нужно будет записать существительные, а во второй глаголы. Я буду вызывать вас по одному к доске.
Нож, светит, компьютер, кнопка, резать, течет, отчет, гладить, ездить, плавать, ехать.
Трудно ли вам было при выполнении этого задания?
Докажите, что слово "пила" это существительное.
Ребята, что необходимо сделать, чтобы доказать это?
Давайте попробуем составить два предложения с этим словом.
Например: У папы в гараже лежит (что?) пила. Этим вечером она (что делала?) пила только виноградный сок.
Таким образом, можно сделать вывод, что одно и то же слово может быть разной частью речи.
8. Подведение итогов урока.
Ребята, было ли вам интересно на уроке?
Что нового вы узнали?
Возникли ли у вас затруднения при выполнении какого-нибудь задания?
А что вам понравилось больше всего?<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>