звуки ПЬ-П, БЬ-Б, ТЬ-Т, ДЬ-Д, МЬ-М. - в словах звучат ласково (мягко).
Звуки Ш, Ж, Ц - всегда твердые, у них нет "мягкой" пары (нет "ласковых" братиков).
Звуки Ч, Щ, Й - всегда мягкие, у них нет "твердой" пары (нет "сердитых братиков").
Что нужно помнить при обучении дошкольника грамоте
Называть буквы так же, как звуки (б, а не бэ, р, а не эр) до тех пор, пока ребенок не будет знать все буквы и читать слова и предложения с ними. Только тогда нужно познакомить дошкольникасправильными названиями букв русского алфавита: а, бэ, вэ, гэ, дэ, е, ё, жэ, зэ, и, и краткое, ка, эль, эм, эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха, цэ, чэ, ша, ща, твердый знак, ы, мягкий знак, э, ю, я.
2. Предлагать дошкольнику для звукового анализа и синтеза только те слова, написание которых абсолютно не расходится с произношением (мак, кит, уха, луна, лиса, пила, крот, мост, блин, бинт, мышка, мишка, крупа, глина, малина). Не следует брать для этого вида анализа и синтеза слова, содержащие более шести звуков. При такой подготовке к обучению грамоте даже у детей с развитым фонематическим слухом невольно возникает нарушение процесса чтения, их читательский интерес резко падает. Переучивание таких "читателей" в школе создает дискомфорт на уроках грамоты и снижает их эффективность.
3. В ребусы, кроссворды, изографы следует включать только те слова, написание которых не расходится с произношением.
4. Не предлагать дошкольнику для звукового анализа и синтеза слова с йотированными звуками (ель, ёж, юла, яма, пена, Тёма, брюква, клякса). Не давать объяснений, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я в разных позициях, сказав, что это они узнают в школе.
5. Помнить,что звонкие согласные оглуша
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>