спользуют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, высказывают собственное мнение, допускают существование у людей различных точек зрения.
проявляют положительное отношение к учебной деятельности, выявляют причины современного устройства мира на основе анализа исторических событий
ХОД УРОКА
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД
1. Оргмомент
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к урокуПриветствуют
учителя. Организуют свое рабочее местоЛичностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и практических и умственных уменийВ каком веке и как возникло государство Англия? Почему оно так называлось?
Для чего во Франции были созваны Генеральные штаты?
Какую роль в управлении страной они играли?
(Ответы учеников. )
Процесс создания централизованного государства происходил не только во Франции, но и в других странах. В каждой стране он имел свои особенности.
Предположите, какие вопросы нам следует обсудить на уроке. Отвечают на вопросы.
Ученики формулируют цели урока.
Коммуникативные: строят монологические высказывания
3. Постановка цели урока
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачиФормулируют
учебные задачиРегулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи
4. Изучение нового материалаОрганизовать решение задач: творческие группы презентуют свои задания:
Задание для первой группы: работая с текстом п. 1 19 определите последствия нормандского завоевания.
Задание для второй группы: работая с п. 2 19, работая с текстом п. 2 19, заполните таблицу.
Задание для третьей группы: работая с п. 3 19 и историческим документом, ответьте на вопросы и выполните задание.
Задан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>