тика для малышей" дети учатся различать типы русских народных сказок - о животных, бытовые, волшебные; знакомятся с писателями-сказочниками: А. С. Пушкиным, Г. Х. Андерсеном, Ш. Перро, братьями Гримм, В. Бианки; узнают полюбившиеся им сказки: "Сказка о рыбаке и рыбке", "О мертвой царевне", "Дюймовочка", "Гадкий утенок", "Кот в сапогах", "Золушка", "Красная шапочка", "Бременские музыканты", "Хвосты"; учатся отличать прозу от поэзии, читать наизусть стихи Маршака, Пушкина, Барто, Михалкова.
Использование художественной литературы на занятиях в детских объединениях дошкольного возраста раскрывает перед детьми внутренний мир человека. Научившись сопереживать героям книг, дети и в реальной жизни учатся быть внимательными к окружающим им людям, формируются чувства отзывчивости, развивается эмоциональная сфера.
Чтобы научить воспринимать литературное произведение, педагоги не только обращают внимание на содержание, но и на выразительные средства языка, в результате чего дети осознают прекрасное значение слов, словосочетаний, эпитетов, сравнений, педагоги прививают чуткость к поэтическому слову.
В соответствии с технологией работы в учебных кабинетах создана предметно-развивающая среда в виде книжного уголка, куда вошли детские художественные книги, альбомы с поговорками, потешками, подобраны дидактические игры, направленные на активизацию словаря, портреты детских писателей, иллюстрации к сказкам.
Комплексный подход к освоению художественной литературы дает возможность обучающимся участвовать в различных конкурсах: конкурс чтецов, театральный конкурс "Первый шаг", расширяет географические сведения (Ш. Перро - Франция, Г. Х. Андерсен - Дания, А. С. Пушкин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>