уют образец цифры 3 и прописывают цифру: в воздухе; по точкам; самостоятельно. Оказываю индивидуальную помощь учащимся.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг – скок, прыг – скок.
Стоп. Сели,
Травушку поели.
Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко,
Прыгай на носках легко.
V. Формирование умения соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 26).
– Рассмотрите рисунок в учебнике. К какой сказке он выполнен? («Три медведя». )
– Каких предметов на этом рисунке три? Каких – два? Каких – только один?
Работа с учебником и наборным полотном.
– Поставьте на наборное полотно столько красных треугольников, сколько медведей на рисунке.
– Ниже поставьте столько зелёных треугольников, сколько целых стульев на рисунке.
– Ещё ниже поставьте столько синих треугольников, сколько девочек на рисунке.
– Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2 , 2 или 3?
– На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?
– Как получить число 2? (К одному добавить ещё один. )
– Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два. )
– На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?
– Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?
Работа с тетрадью (с. 10).
– Рассмотрите рисунок. Составьте небольшой рассказ по рисунку.
– Закрасьте такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке.
– Какие цифры и каким образом записаны в следующем задании. (Записаны цифры 1, 2, 3. Они записаны по порядку. )
– Чем отличается первая запись: 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй – наоборот: от большег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>