Части речи

слова высыпались из одного огромного мешка. Что делать? Конечно, наводить порядок. А как? Надо их сгруппировать.
- Но можно ли на одну "полку " положить слова "хлеб" и "плакать", а на другую - "у" и "плохо"? Будет ли порядок? (ответы детей).
- Значит нам надо найти условие (что-то) общее по которому можно распределить слова на группы.
Работа в паре распределение слов на группы:
стужа, лёд, пурга
холодный, пушистый, морозный
играть, замёрзнуть, лепить
в, на, под
-Сколько групп слов получилось?
-На какие вопросы отвечают слова каждой группы?
- Что обозначают?
- Как называют группы этих слов? (Части речи)
Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (формулировка темы урока)
- Чему мы будем учиться на уроке?

V. Физминутка
VI. Работа по теме урока.

С какими частями речи мы уже знакомы? Давайте вспомним их (Слайд 24)
- Рассмотрите рисунок. Как всё четко разложено по полочкам в шкафу - для каждой группы предметов есть своё отделение! Мысленно стрелкой соедините стрелкой часть речи и вопросы, на которые отвечают слова, относящие к ней. Что обозначает эта часть речи? Приведите примеры.
- К словам какой части речи невозможно поставить вопросы? (к предлогам)
- У какой части речи нет значения? (у предлога)
- Давайте послушаем профессора И. И. Самоварова.
- Итак, какие части речи называются самостоятельными?
- А какие части речи называются служебными?
- Почему их так назвали? ( они не имеют самостоятельное значение, к ним нельзя поставить вопросы).
Самостоятельная работа (по карточкам)
- Поставьте в текст нужные прилагательные из скобок, найдите и подчеркните в 1 и во 2 предложении главные