я бюджета;
на основе анализа бюджета семьи уметь находить дополнительные источники дохода.
Педагогический инструментарий:
Тип урока: урок изучения нового материала и применения полученных знаний.
Методы и приемы: проблемного обучения, частично - поисковый, моделирование и анализ жизненной ситуации, метод кластерного анализа, технология развития критического мышления.
Формы организации учебной деятельности: групповая и фронтальная.
Средства обучения:
ПК, экран, проектор.
Ход урока
Организационный момент: налаживание дисциплины в классе, приветствие учителя учениками, приветствие учеников учителем.
Основной этап
(Слайд 1). Учитель. Ребята, сегодняшний урок мне бы хотелось начать с афоризма "Не будь расточителен, не будешь нуждаться", который очень актуален в нашей повседневной жизни, обратите внимание на слайд. Какие ассоциации у вас возникают? Обсудите этот вопрос в группе, напишите слова-ассоциации на стикерах и положите их в корзину, которая находится на вашем столе.
- Представители от каждой из групп перечисляют свои ассоциации (деньги, сбережения, кошелек, расчет, рациональный, бережливость, экономия, банк).
(Слайд 2). Учитель. Ребята, обратите внимание на слайд. Предположите, как звучит тема нашего сегодняшнего урока.
Предположения учеников.
(Слайд 3). Учитель. Тема сегодняшнего урока "Бюджет семьи". Запишите тему урока в тетради.
Учитель. Ребята, как вы думаете, из чего состоит бюджет семьи?
Ответы учеников: бюджет семьи состоит не только из доходов, но и из расходов семьи.
Учитель. Действительно, бюджет семьи состоит не только из доходов, но и из затрат, которые семья планирует сделать в течение месяца. Однако, к бюджету стоит доба
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>