лий), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность ее использования в собственной деятельности;
- коммуникативные: формирование умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свой ответ.
- умение работать в группе.
Предметные;
- использование правила рациональной разметки (аккуратность, точность)
Особенно важным считаю, с первых минут общения с детьми создать непринужденную, доброжелательную атмосферу.
Различными сочетаниями приемов, методов: словесных (стихотворение о маме), наглядных (оформление классной доски строками из стихотворения, портреты мам, нарисованные детьми) старалась вовлечь воспитанников в процесс постановки цели и задач занятия, к активному их решению.
Планировала весь воспитательно-образовательный процесс занятия с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей. Демонстрация образца поделки, использования диалога: педагог-ребенок, вопросы стимулировали речевую деятельность воспитанников и не вызывали больших перегрузок и напряжения. Этому способствовало и выбор темпа занятия, плотность материала, применение здоровьесберегающих технологий. Занятие имеет для детей социальное значение, что повышает мотивацию воспитанников. Так же для мотивации образовательного процесса создаю ситуацию успеха, преимущественно используя положительную оценку деятельности детей (одобрение, похвалу), даже за самый маленький успех (точнее вырезал деталь аппликации, сегодня аккуратнее наклеил).
В ходе занятий прослеживалась смена деятельности воспитанников.
- просмотр образца с закреплением пройденного и разбором нового материала;
- динамическая пауза (игра-повторение технике безопасности)
- практическое задание.
Я считаю, занятие прошло успешно, так как поставленная цель и задачи были выполнены. Дети,
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>