т роли жертвы, и пассивно ожидающие насилия преследователей;
2. страдающие от одиночества;
3. имеющие негативный опыт жизни;
4. из социально-неблагополучных семей;
5. испытывающих физическое насилие дома;
6. страдающие комплексом неполноценности;
7. не верящие в защиту их педагогами;
8. предпочитающие умалчивать о насилии и травле;
9. не считающие себя значимой частью своего коллектива;
10. смирившиеся с этим насилием, как со своей судьбой;
11. верящие, что заслуживают роли жертвы, и пассивно ожидающие издевательств .
Особенности детей, являющихся провокативными жертвами , поведение их вызывает раздражение у одноклассников и учителей:
гиперактивность и повышенная возбудимость;
плохая успеваемость;
ябеды;
синдром дефицита внимания;
любимчики учителей;
с трудом усваивающие чтение и письмо;
гиперопекаемые родителями;
воображалы;
хвастуны;
"белые вороны" во внешности (например, заячья губа, необычная форма ушей, сколиоз, шрамы, очки, тики, косоглазие,. . . )
неопрятно одетые или же супер одетых;
одарённых;
кичащихся достижениями своих родителей;
не имеющих электронных новинок или же имеющих самые дорогие из них, не доступные другим детям;
вундеркиндов;
интроверты с затруднённой коммуникацией;
часто болеющие дети и пропускающие из-за этого уроки в школе;
необычная манера речи, "необычное" в однокласснике с точки зрения его соучеников (а это, как вы понимаете, может быть что угодно);
дети, не умеющие за себя постоять из-за своей деликатности или психологических особенностей;
дети другой национальности, непопулярной в данное время в стране,. . .
Три главных фактора, помогающих н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>