вся лучу под стать.
Так легка, что могла
Ты на барабане танцевать. (Николай Гнатюк).
На Тихорецкую состав отправиться.
Вагончик тронется, перрон останется.
Стена кирпичная, часы вокзальные.
Платочки белые / 3 раза.
Платочки белые, глаза печальные. (Алла Пугачева)
Фонтан черёмухой покрылся.
Бульвар французский был в цвету.
"наш Костя, кажется влюбился,"-
Кричали грузчики в порту. (Марк Бернес)
VI. Итог урока.
-Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?
-Как мы её решили? (-После каких согласных пишется буква ч в суффиксе-чик- а когда щ в суффиксе - щик-?)
-Для чего надо знать значения суффиксов (суффикс имеет значение названия лица по профессии и роду действия и значения уменьшительно-ласкательного суффикса)?
-Какую роль играют в языке суффикса (служат для образования новых слов)?
Рефлексия.
Учитель. 1. Вот и закончился наш урок.
2. Давайте узнаем, что нового вы узнали сегодня на уроке?
3. Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке? Выберите своего смайлика.
Слайд 8.
VII. Домашнее задание: ( на выбор учащихся)
1. Написать статью. В ней расскажите о людях, которые живут рядом с вами (об их профессии, об их работе, о том, почему вы решили рассказать именно об этом человеке. Если в рассказе употреблены существительные, называющие профессию, то обозначьте в них суффиксы. )
2. Сделать задание по карточкам "Четвёртый лишний".
Список литературы.
1. М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык. Учебник для 6 кл.
2. М. Т. Баранов, Т. А. Лад
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>