ча - ща
Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Формулирование проблемы.
1. Слайд презентации. Совёнок приготовил нам две группы слов, Прочитайте и найдите лишнее слово. Докажите, почему оно лишнее.
Роща грущу
Пища стучу
Чугун роща
Часы ищу
Что надо сделать с этими словами, чтобы они не стали лишними? (поменять местами)
Кто догадался, написание каких орфограмм мы сегодня на уроке будем повторять и закреплять?
(Написание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. )
III. Развитие умений.
1) Скажите правило написания этих буквосочетаний.
(чу-щу пиши с буквой у, ча-ща пиши с буквой а)
2) Посмотрите на доску. Здесь было написано слово, а сейчас оно рассыпалось.
Кто сможет его собрать? (роща) Запись слова. Сколько в нём слогов? На какой слог падает ударение?
Звуковой анализ слова. (доска)
3) Прочитаем словосочетания на следующих строчках.
Как вы понимаете их? (словарная работа вместе с показом)
Затем обводятся слова и добавляются слоги.
(Тенистая роща. Берёзовая роща. Дубовая роща- это дубрава. )
Подчеркнём орфограмму ща
Составьте предложение со словом роща.
Запись предложения после разбора под диктовку: Дети были в роще.
Сколько слов в предложении? Составим схему. Какое первое слово? Как оно пишется? (с заглавной буквы) Назовите маленькое слово (в). Что поставим в конце предложения? (точку)
Письмо предложения под диктовку. Проверка.
4) На что похож текст данный ниже?
ЧА-ча-ча на столе стоит. . . (свеча). Чу-. . . -. . . . молоточком я стучу.
(на чистоговорку) Как вы догадались? (повторения, слоги, рифма)
Какая работа нам предстоит? (обвести слоги и до
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>