е кажется, что один предмет здесь лишний, какой? (морковь)
- Почему вы так считаете? (он один съедобный)
- Наверно, ему очень одиноко, среди остальных слов, давайте запишем с ним предложение.
6. Работа с предложением.
Слайд 6.
Запишем предложение (один ученик у доски)
У Саши выросла морковь.
- Почему слово «У» записали с большой буквы? (начало предложения)
- Почему слово «Саши» записали с большой буквы? (имя собственное)
След. ученик у доски.
6. 1 – Определите главное слово в этом предложении. (морковь)
-На какой вопрос отвечает и к какой группе относится слово «морковь»? ((что?) морковь. Это слово предмет)
- Как подчеркнем главное слово в предложении? (одной линией).
- Каким словом командует слово «морковь» в этом предложении? (морковь (что делает?) растет).
þ
b
ü
þ
-
Ž
4предмета).
- Как подчеркнем слово «растет»? (двумя линиями).
- Определим, каким словом командует слово «растет». (растет (У кого?) У Саши. )
- На какой вопрос отвечает и к какой группе относится слово «Саши»? ( (кто?) Саша - это слово – предмет).
- Как подчеркнем это слово в предложении и почему? ( пунктирной линией, потому что это не главное слово).
- Осталось слово «У», к какой группе отнесем и как будем подчеркивать это слово? (слово-помощник, подчеркнем пунктирной линией, потому что оно относится к слову «Саши»).
След. ученик у доски.
Введение в новую тему.
6. 2 - Посчитайте, сколько в слове букв. (7) Сколько звуков? (6)
- Почему звуков меньше, чем букв? (мягкий знак не обозначает звука).
- Для чего же тогда нужен мягкий знак в этом слове? (показать мягкость звука в ).
- Обозначим на письме мягкость звука в. (подч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>