ературных произведений; (л. )
-Ребята, давайте вспомним, чем вы занимались на прошлом уроке?
-Какой раздел вы начали изучать?
-А как вы понимаете это выражение?
-
-И в шутку и в серьез
-Через шутку можно понять серьезные вещи
Выход на тему урока.
Подготовка к первичному восприятию.
Умеют аргументировать свою точку зрения (к. ) ;
Прогнозируют содержание раздела (позн. )
Формулируют учебную задачу урока коллективно (р. )
Проявляют высокую мотивацию к чтению и изучению литературных произведений; (л. )
Проявляют интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; (л. )
Знают биографию Б. Заходер(пр. )
-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами шифр. Вам нужно в каждом сложе переставить буквы так, чтобы получилась имя и фамилия автора.
орБис аЗохрде
-Кто разгодал шифр? Какое имя у вас получилось?
-Верно! Сегодня мы познакомимся с таким автором как Борис Заходер. Давайте же узнаем немного об этом человеке (видео).
-Ребята, что вы узнали об авторе?
-Посмотрите на слайд как вы думаете, почему у нас возникла цифра 2?
-Чтобы узнать их названия, давайте откроем учебники на странице 130. Какое название вы видите?
-Ребята, а как вы думаете, что красивее всего?
-Вспомните, какой вопрос я задала?
-Как вы думаете может ли быть такое название у произведения?
-Давайте откроем учебник на стр. , 131 и проверим, может ли быть такое название у стихотворения.
-Борис Заходер
-Будет изучать два произведения.
-Товарищам детям
-. . . .
-Что красивее всего
-Да
- Да, конечно, может.
- А если мы знаем автора и название произведение, то можем ли мы назвать тему
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>