расный, желтый, зеленый); три "дорожки" (расчерченные по 12 клеток полосы бумаги); три ордена (красный, желтый, зеленый); таблица "Ареопаг - совет знати"; три толковых словаря (Швецова, Ожегов); карточки с названиями произведений Бажова; портреты писателей.
Рекомендации по организации
Перед уроком проводится предварительная работа. назначаются индивидуальные консультации для групп учащихся.
В ходе этапов урока, команда, ответившая на вопрос первой, продвигается на три клетки (переставляет флажок), второй - на две, третьей - на одну клетку.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель. Сегодня у нас необычный урок. Подготовили его сами ребята. Посвящен он творчеству Павла Петровича Бажова.
II. Вводная часть.
- У меня в руках карточки со словами (учитель читает слова и по одной выставляет карточки на доску):
огневушка
колодец
шкатулка
горы
поскакушка
медной
змейка
малахитовая
хозяйка
голубая
синюшкин
- Что мы можем сделать с этими словами? (Составить из них названия произведений П. П. Бажова. )
Ученики по одному выходят к доске, составляют названия произведений:
"Огневушка-поскакушка";
"Синюшкин колодец";
"Малахитовая шкатулка";
"Медной горы хозяйка";
"Голубая змейка".
- Вы заранее были разбиты на группы, и каждая группа выбрала себе произведение для работы.
Представьте, пожалуйста, нам свои произведения.
К доске выходят представители от каждой группы или вся группа учащихся.
Приблизительные варианты представления:
- Мы выбрали для работы произведение "Серебряное копытце", так как хорошо с ним знакомы.
Сказка написана увлекат
Страницы: << < 79 | 80 | 81 | 82 | 83 > >>