Болото и его обитатели

ивать причинно-следственные связи на основе микроисследований;
- описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;
- использовать словарь учебника
Личностные УУД:
- работать над развитием учебных и познавательных мотивов;
- работать над формированием рефлексивного отношения к учебе;
Регулятивные УУД:
- учить ставить цели предстоящей работы;
- учить различать учебные задания разного типа;
- учить контролировать свои учебные действия, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять контроль;
- учить оценивать себя и своих товарищей
Коммуникативные УУД:
- совершенствовать умение работать в паре, в группе;
- учить осуществлять учебное сотрудничество;
- учиться работать в роли консультантов, оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания
Ход урока
1. Орг. момент:
- Добрый день, юные мыслители. Я рада видеть ваши умные и добрые лица. Прошу вас присесть.
2. Актуализация знаний обучающихся:
- Назовите большую тему, которую мы изучаем.
3. Повторение пройденного:
- Что же такое природное сообщество?
- Какие природные сообщества мы знаем?
4. Проверка домашнего задания
А) Выполните тест, который покажет, как усвоена тема:
Тест по теме «Природное сообщество – озеро» 3 класс ПНШ
1. Озера располагаются:
а) на вершине горы;
б) на равнине;
в)в углублениях суши
2. На озерах растут растения:
а) пшеница, вьюнок, подорожник;
б) кувшинка, элодея, рогоз, ряска
3. Животный мир озер:
а) плотва дафнии, окунь, рак, щука;
б) крот, сойка, жук-олень
4. Цепи питания – это:
а) цепочка превращений, которая начинается одним и тем же веществом;