Блок

ки и закрепляет его на штативе. Предлагает учащимся придумать 2 вопроса однокласснику по теме «Рычаг». Затем вызывает одного ученика к доске, остальные задают ему вопросы
Ученики придумывают вопросы, задают вопросы однокласснику у доски.

3 Мотивационный этапУчитель: Какие еще простые механизмы мы знаем?

-Давайте посмотрим видеофрагмент.
-Как называется механизм, с помощью которого мужчина поднимает тяжелый мешок?
-Как вы думаете что мы будем на уроке изучать?
Записывает тему урока на доске
-Как связаны блок и рычаг?
-Как вы думаете нужен ли блок в жизни? Где еще его можно применить?
-Эта тема очень интересная и важная, блок широко применяется в нашей жизни.
-Что бы хотели узнать об этом механизме?
Записывает кратко на доске: определение, виды блоков, применение и другие ответы Ученики: блок, ворот, клин, винт, наклонная плоскость.
Ученики: блок
Ученики: блок
Ученики записывают тему урока в тетради. ---Блок -это разновидность рычага
-Высказывают свои предположения о применении блоков.
Определяют задачи на урок.
4. Усвоение новых знаний и способов
А) эвристическая беседа с демонстрацией
Демонстрация блоков.
-Ребята, вот перед вами блок. Какое бы вы дали определение блоку?
-А теперь сравним ваше определение с определением, которое нам предлагается в учебнике.
-Блок -это колесо с желобом, укрепленное в обойме.
-Блоки бывают двух видов: подвижный и неподвижный. Демонстрирует работу блоков.
-Как вы думаете, какой из них подвижный, а какой неподвижный?
-Почему вы так думаете?
-Итак, у неподвижного блока ось блока не перемещается, а у подвижного блока – перемещается.

"
$
$

X

摧Делает запись на доске и графически из