йствующие, уснувшие, потухшие. Устанавливают причинно-следственные связи зависимости распространения землетрясений и вулканизма от строения земной коры. Формулируют ответ почему в нашей местности не может быть землетрясений и извержений вулканов. .
4. Рефлексивный этап урока
Рефлексия содержательнаяЧему вы научились на этом уроке?Определяют какие знания получили, какие умения освоили
Рефлексия эмоционального состоянияПриём «Зарядка»
1. На уроке я работал (активно-встали/не активно-сидят)
2. Своей работой на уроке я (доволен-втали/не доволен-сидят)
3. Материал урока мне был (понятен-встали/не понятен-сидят; интересен-встали/не интересен-сидят)
4. Мое настроение хорошее-встали/плохое –сидят)Выражают своё мнение об уроке. Выражают своё отношение к работе на уроке.
5. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание1. 1. 5. Задание 1 после параграфа:
Олимпиадное задание: 1минута
! Подумай, на каком костре можно варить сразу на двух котелках. Читают задание, задают уточняющие вопросы.
Дополнительное задание по желаниюПроделать п/р выполнить еще разИзучают дополнительные источники информации
Страницы: << < 6 | 7 | 8