Безопасная среда как фактор формирования опыта безопасного поведения у старшего дошкольника

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

ости является основной и доминирующей потребностью ребенка, ее депривация может затормозить или деформировать его дальнейшее развитие. Он считает, что после удовлетворения физиологических потребностей, их место в мотивационной жизни индивидуума занимают потребности другого уровня, которые в самом общем виде можно объединить в категорию безопасности (потребность в безопасности; в стабильности; в зависимости; в защите; в свободе от страха, тревоги и хаоса, потребность в структуре, порядке, законе, ограничениях, другие потребности). Важную роль в обеспечении безопасности детей дошкольного возраста играет образование. К. Д. Ушинский считает, что образование сокращает количество опасностей, которые угрожают нашей жизни, сокращает количество причин страха, предоставляет возможность измерить опасность и определить ее последствия, сокращает напряженность страха ввиду этих опасностей. Важным направлением работы дошкольных образовательных учреждений традиционно является поиск оптимальных путей формирования у детей сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих их людей. Данная проблема всегда актуальна, так как появляются новые очаги опасности, накапливаются эмпирические знания, развиваются педагогические теории, обогащается культура. Дети являются самой уязвимой частью населения. Познавая все вокруг, дети дошкольного возраста нередко попадают в ситуации, которые угрожают их здоровью, и жизни в целом. Это и говорит нам о том, что начинать обучение детей правилам безопасного поведения необходимо уже с дошкольного возраста. Потребность в безопасности проявляется наиболее наглядно именно у детей. Это обусловлено такими особенностями дошкольников, как восприимчивость, доверчивость к взрослым, зависимость от них, открытость в общении

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: