тво учащихся, умеющих решать логические задачи (до 60).
Несмотря на то что некоторые учащиеся уже были знакомы с приемами и методами работы ТРИЗРТВ технологии, в ходе внедрения возникли трудности, которые заключались в сложности освоения детьми терминологии, отсутствии специальных часов
в учебном плане, недостаточной разработанности учебно-методической базы, но часть данных проблем решаема.
Например, знакомство с ТРИЗ РТВ технологией шло через кружковую, внеклассную работу и интеграцию предметов.
Использование ТРИЗ РТВ технологии делает педагогический процесс эффективным, формирует системно-диалектическое мышление, самостоятельность учащихся и углубляет их предметные знания.
Литература
1. Глазунова М. А. и др. Интегрированный курс на основе ТРИЗпедагогики //
Педагогика. – 2002. – 6.
2. Зиновкина М. К знаниям через творчество // Учитель. – 1999. – 5.
3. Кузнецова В. В. , Пыстина Л. А. Формирование талантливого мышления у дошкольников. – Саратов, 2001.
4. Курышев В. А. ТРИЗовый подход при решении задач // Школьные технологии. –
2003. – 4.
5. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. – М. : Просвещение, 1977.
6. Сидорчук Т. А. , Гуткович И. А. Методы развития воображения дошкольников. –
Ульяновск, 1997.
7. Ширяева В. А. Теория сильного мышления – учебный курс по ТРИЗ для старшеклассников // Школьные технологии. –
2001. – 3.
8. Хоменко Н. Н. Теория решения изобретательских задач – ТРИЗ // Школьные
технологии. – 2000. – 5.
Тренинг профориентации? Страшно…
Одна из самых страшных проблем человеческой жизни – это проблема нереализованности. Если бы каждый человек в мире занимал бы свое место и горячо любил бы то, что он делает ежедневно, то мир бы выглядел совершенн
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>