)устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;
рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок-диспут с элементами просмотрово-поискового чтения.
Формы обучения:
1) индивидуальная работа
2) групповая работа
3) фронтальная работа.
Методы:
1) объяснительно-иллюстративный
2) продуктивный
3) репродуктивный.
Технологии:
1)здоровье сберегающая
2)технология игровых методов обучения
3)проблемное обучение
4) информационно - коммуникативные
Оборудование:
1) Документ-камера;
2) Интерактивная доска
3)Пробирки с образцами воды с озера Исеть
4)Камешки для рефлексии
5)Горшки с цветами
6)3 мензурки
7)Питьевая вода
8)Одноразовые стаканчики
9)Материал для группы (приложение 1-4)
10)Ватман
11)Учебник А. А. Плешакова "Окружающий мир" 1 часть
12)Рабочая тетрадь А. А. Плешакова "Окружающий мир" 1 часть
13)Конверт с видео письмом
14)Листы для создания плаката
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика(цы)
Формирование УУД
1. Самоопределение к деятельности.
Эмоциональный настрой.
-Здравствуй, небо голубое.
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка- земля,
Здравствуйте, мои друзья.
-Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наш урок.
-Сегодня ваш урок окружающего мира проведу я. Зовут меня Алёна Владимировна.
Приветствуют учителя, гостей. Организуют рабочее место. Осознанно осуществляют вхождение в пространство
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>