ежащие в основе ОД:
-продуктивная (создание рисунка березы),
-коммуникативная (беседа, ответы на вопросы, словарная работа),
-игровая (дети становятся художниками-иллюстраторами),
-двигательная (пальчиковая гимнастика "Деревья в лесу", гимнастика для глаз "Далеко-близко"),
-музыкально-художественная (слушание музыки Чайковского "Февраль" из цикла "Времена года"),
-ЧХЛ (чтение стихотворения Есенина "Береза"),
-познавательно-исследовательская (развитие творческой фантазии)
Методы и приемы:
Словесные - беседа, ответы на вопросы, рассказ воспитателя, чтение стихотворения.
Наглядные - рассматривание иллюстраций, образцов изображения березы.
Игровые- "превращение" в художников-иллюстраторов.
Практические- создание рисунка гуашевыми красками.
Формы работы с детьми- ОД.
Словарная работа: иллюстрация, книжная графика, художник-иллюстратор, Сергей Есенин, принакрылась, бахрома, кайма, заря, гуашь, техника аквасоль, тонирование.
Материалы: сборник стихотворений С. Есенина, тонированная бумага, гуашь, кисти, подставки под кисти, салфетки, контейнеры с водой, иллюстрации к книгам, образцы рисунков, простой карандаш, ластик.
Оборудование: магнитофон, компьютерный проектор, записи муз. произведения.
Предварительная работа:
- наблюдение за березой на участке во время прогулки,
- рассматривание фотографий и слайдов зимней березы,
- рассматривание картины И. Грабаря "Февральская лазурь",
- отгадывание загадок о березе,
- пластилинография "Белая береза",
- беседа об иллюстрациях и книжной графике,
- рассматривание иллюстраций,
- тонирование картона,
- занятие по развитию ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>