лады. Ол құралдар заттар, схемалар, макеттер, белгілер, графикалық бейнелер және т. б болуы мүмкін. Қазіргі таңда шығармалық тапсырмалар әр сабақта өтілетіндей ұйымдастыру қажет. Баланың шығармашылық қабілеттерін дамытудың жолдарын , құралдарын анықтау психология мен педолгогика ғылымдарында өте ертеден зерттеліп келеді. Шығармашылық әлемді мәдениеттің дарлық дәуіріндегі ойшылдардың назарындағы болғандығын «шығармашылық теориясын» жасауға деген көптеген ізденістердің болғандығынан байқауға юолады . көтеріп отырған мәселе туралы ойлар, тұжырымдылар, көзқарастар, еңбектер баршылық. Бұл ежелден-ақ ұлы ойшылдарымыз Жүсіп Баласұғын, Әл- Фараби, Абайды ерекше толғандырған. 2 Сондықтан еңбектерінде адамның жеке басын, қабілеттерін дамытуды үнеиі көтеріп отырған. Қабілеттер жайлы жазылған ойларды, тұжырымдамаларды, еңбектерді талдай келе, адам бойында табиғи мүмкіндіктер болады, ол тек белгілі бір әлеуметтік жағдайларда байқалып, әрі қарай дамиды, әр адам басқа адамнан өзінің табиғи психологиялық өзгешеліктермен ерекшеленеді деген қорытындыға келемін .
Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытудағы дидактикалық бірліктерді ірілендіру әдісі негізінде жүзеге асыру үшін алдымен «шығармашылық» ұғымын табиғатын анықтай қажет. Психологиялық сөздікте «шығармашылық» ұғымына мынадай түсінік берілген: «шығармашылық-жаңа рухани және материалдық құндылықтарды жасау жолындағы адамның әрекетінің нәтижесі, жемісі».
Оқушылардың ақыл ой белсенділігін арттыру үшін әр түрлі оқу әдістерін орынды пайдаланудың тиімді екені туралы М:А Данилов, Л:В:Занков, М:Н:Скаткин еңбектерінде айтылған 3 Бұдан оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға бағытталған, арнайы ұйымдастырылған оқыту әдістері оқушылардың ойлау қабілетінің дамуына, ойлаудың икемділігіне әсер ететіні айқындалады. Сонымен бірге
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>