асни".
2. Формулировка темы урока .
-Давайте попробуем догадаться, какова тема нашего урока. А поможет нам в этом "Бюро находок".
Слайд 2
-Я хочу слышать от вас грамотно построенные ответы. Видеть вас дружными и активными. (Обращаю внимание детей на таблицу "Клише" грамотных ответов. )
Я думаю. . .
Я считаю. . .
С моей точки зрения. . .
По моему мнению. . .
Бюро находок (учащиеся (по 2 человека) дают ответы, которые заранее приготовлены дома)
-Уважаемые работники бюро находок, покажите, что у вас новенького.
1) Письмо "Ты все пела? Это дело: так пойди же, попляши!"
-Из какого произведения эти строки?
2)Куклы лисы и вороны
-Из какого произведения эти куклы?
-Действительно. Сегодня мы с вами попадем в удивительный мир басни. В мир говорящих зверей. Он откроет нам много нового, интересного и полезного.
-Итак, формулируем тему урока. Запишем ее в тетради.
Слайд 3
3. Постановка учащимися целей .
-Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать нового и чему можем научиться?
Знать: значение терминов "басня", "аллегория", "мораль".
Уметь: находить в баснях особенности данного жанра.
4. Изучение нового материала.
Выступление учащихся (под музыкальное сопровождение).
-А сейчас мы все вместе проследим родословную нашей басни. Точнее, выясним, когда басня зародилась, кто является ее основателем.
Работа в группах.
-Ребята, давайте вспомним правила работы в группе.
Учащиеся знакомят класс с историей зарождения и развития басни, используя презентацию, подготовленную дома.
Презентация учащихся
1 группа учащихся.
Басня - очень древний литературный жанр. История уходит в а
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>