фонематического слуха.
- Ребята, послушайте еще раз, как звучат имена наших героев. Что их объединяет?
Какой общий звук вы услышали?
- Правильно, это звук ш. И сегодня мы с вами будем играть с этим звуком. А помощником в нашем с вами путешествии будет шустрый кролик Крош. (логопед показывает детям игрушку героя). Он будет нашим путеводителем.
- Ребята, а может быть, кто-нибудь из вас знает, что означает слово "Путеводитель"?
(логопед знакомит детей с новым словом, объясняет его значение).
III. Артикуляционная гимнастика.
- Перед нашим путешествием, нам надо немного размяться (проводится артикуляционная гимнастика). Дети выполняют упражнения "Часики", "Чашечка", "Качели", "Лошадка" перед зеркалом по картинкам, которые им выставляет логопед.
IV. Автоматизация изолированного звука ш
- По дороге в страну подул сильный ветерок, ветки деревьев закачались, листья зашелестели. Давайте, вместе с вами покажем, как шелестят листья (дети длительно произносят звук ш). Ручки у Кроша замерзли, давайте поможем ему согреться (дети подносят ладошки ко рту и длительно произносят звук ш).
V. Акустика - артикуляционная характеристика звука.
- А вот и звук ш.
Ребята, что делают губы, когда мы произносим звук ш?
Что делают зубки, когда мы произносим этот звук? А что делает наш язычок, когда произносим звук ш? (дети отвечают, что губы "Трубочкой", зубы "Заборчиком" с небольшой щелкой, язык поднят вверх в виде "Чашечки"). А какая воздушная струя у нас при произнесении звука ш? (дети отвечают, что теплый воздух выходит, и подносят ладонь ко рту, чтоб ощутить тепло).
- Ребята, а какой у нас звук ш, гласный или согласный? (
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>