е логопедические занятия?
oo Что вы делаете каждый день у зеркала, чтобы быстрее научиться правильно говорить?
2. Артикуляционная гимнастика с опорой на таблицы с условными изображениями артикуляционных упражнений (дети сами называют по таблице упражнения, логопед считает, дает словесные инструкции, контролирует правильность выполнения):
"Раскатать тесто" "Иголочка" "Заборчик" и "Трубочка" (чередование)
"Вкусное варенье" "Качели"
"Лошадка" "Часики"
3. Проверка домашнего задания. Рассказывание чистоговорок хором с опорой на сюжетные картинки.
1 ряд: 2 ряд:
Лось лоскут в лесу нашел, Мне услышать довелось,
и к лосихе лось пошёл: Как в лесу пел песню лось.
-- Сшей, лосиха, мне для лоска Колыбельную лось пел,
галстук в желтую полоску. Пел лосёнку, как умел.
II. Основная часть
1. Знакомство с темой занятия. Развитие слухового внимания. Прослушайте стихотворение. Догадайтесь, над какими звуками мы будем сегодня работать на занятии. Определите, какой звук чаще других слышится в этом стихотворении?
Цапля клюквы поклевала,
клюква в клюве кислой стала.
-- Нет, я клюкву не люблю,
я лягушек половлю.
- Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться правильно различать звуки Л и Ль.
2. Актуализация знаний по характеристике звуков Л, Ль и их артикуляционным укладам (сходство, различие):
- А теперь давайте вспомним чем похожи наши звуки? (согласные, звонкие).
- А чем отличаются? (Л - твердый, ЛЬ - мягкий).
а) уточнение артикуляции звуков Л, ЛЬ;
б) характеристика звуков Л, ЛЬ.
в) какой буквой обозначаются эти звуки
на письме? (одна буква обозначает два зв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>