новых идей в специфичных ситуациях позволяет ученику решать поставленные задачи, выбирать и изменять полученную информацию. При анализе происходит сравнение, проверка, необходимых для синтеза идей (планирование, прогонозирование). Наконец, на уровне оценивания ученик может отнестись к изучаемому материалу критически и взвесить аргументы, чтобы оценить ценность той или иной идеи.
Таксономия педагогических целей в познавательной сфере
(по Блуму)
Уровни учебных целей
Определение
Что делает обучающийся
Что делает преподаватель
Глаголы, которые помогут Вам придумать упражнение
Знание
Воспроизводство или определение местонахождения конкретных элементов информации
Отвечает
Воспринимает, впитывает Запоминает
Распознает
Руководит, управляет, направляет
Рассказывает, сообщает
Показывает
Опрашивает, проверяет, экзаменует
Сделайте сообщение, перечислите, опишите, воспроизведите, установите, что это, где это и т. д. , сформулируйте, узнайте, запомните, расскажите, изложите факты, повторите, определите.
Понимание
Понимание
изложенного
материала
Объясняет Истолковывает Интерпретирует Доказывает
Доказывает
Слушает
Задает вопросы
Сравнивает
Сопоставляет
Опрашивает, проверяет,
экзаменует
Измените, превратите заново, сформулируйте, перефразируйте, опишите, объясните, сделайте общий обзор,сделайте рецензию, расскажите, обоб - щите, суммируйте, свяжите воедино, проинтерпретируйте, разъясните своими словами, сделайте заключение, вывод, сформулируйте основную идею.
Применение
Использование (применение) правил, концепций, принципов, теорий, идей в новых ситуациях
Разрешает новые проблемы Доказывает Использует з
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>