ранее применялись в ходе прохождении практики по продуктивным видам деятельности, и сделал вывод о том что в данном возрасте необходимо уделять внимание композиционной организации листа (выбор формата, его равномерное заполнение крупным изображением, выделение центра с помощью различных видов контраста). Целесообразно чередовать и комбинировать изобразительные техники, приучать учащихся до начала работы выполнять небольшие эскизы. Разрабатывая их, дети осуществляют поиск такой композиции, которая позволит уже в черновом, схематичном наброске увидеть целостность и выразительность.
Автор предлагает использовать в занятиях принципы природ сообразности и учета возрастных особенностей эстетического восприятия.
Принцип природ сообразности, предмет, должен быть хорошо знаком детям простым по форме и строению.
2Принцип учета возрастных особенностей эстетического восприятия формы: начинать знакомить детей с простой формы предметов, ( овощей, фруктов). При этом необходимо следить, чтобы ребёнок в своём изобразительном творчестве не увлекался односторонне фантазированием, а постепенно приучался более или менее верно воспроизводить реальные особенности воспринимаемых объектов. У детей активно развивается подражание в простейших видах художественной деятельности, формируются новые интересы и потребности. В изобразительной деятельности дети от простейших действий с глиной переходят к изображению, узнаванию, называнию, образному восприятию полученных форм. Все это свидетельствует о наличии эстетического характера художественной деятельности малышей. Ребенок не только видит, то что он создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.
Литература.
1. ФГОС ДОУ
2. Богатеева, З. А. Занятия аппликацией в детском саду / З. А. Богатеева
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>