ется. внимание на работу композиции в аппликации Из всего выше изложенного вытекают противоречия:
1Между необходимостью реализации требовании ФГОС ДО предполагается. , художественно - эстетического развитие личности дошкольника, и его Недостаточный уровень подготовки специалистов дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающих формирование композиционных умений.
Реализуя ФГОС ДО и проанализировав ООП "От рождение до школы", авторы: Н. Е. Веракса Т. С. Комарова, М. А. Васильева: в которой сообщается3развитие эстетическое восприятия ; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов , объектов природы , вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в , аппликации. Но сожалению методических установок или рекомендаций не донно.
2Композиционные способности детей в различных видах деятельности - Осознание педагогами значения развития композиционных умений у детей 4-5лет лет дошкольного возраста как эстетической способности дошкольников- с одной стороны. , а с другой и отсутствие системного подхода к освоению детьми композиции, на занятиях аппликации.
И сложившиеся практикой организации занятий по аппликации, в которых отводится недостаточное внимание для развития композиционных умений у детей младшего дошкольного возраста, несмотря на то что данная техника продуктивных видах д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>