ного развития в процессе освоения содержательных видов деятельности;
3. развитие психических функций внимания, памяти, восприятия, воображения;
4. формирование умения сравнивать, анализировать, делать несложные самостоятельные выводы;
5. формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;
6. развитие работоспособности, умения сосредоточиваться на заданном действии;
7. формирование положительной мотивации к обучению;
8. воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков;
9. воспитание самостоятельности при выполнении заданий, умение доводить
Общая характеристика коррекционного курса
с учетом особенностей его освоения обучающимися
Учитывая степень тяжести дефекта ребёнка, состояние его здоровья, индивидуально-типологические особенности, необходимо создавать педагогические условия, направленные на преодоление трудностей овладения программными знаниями, умениями и навыками, что, в свою очередь, будет способствовать успешной адаптации и интеграции детей в обществе. Такую помощь призвана оказать специально организованная внеурочная деятельность коррекционно-развивающего направления "Коррекция и развитие психомоторики и сенсорных процессов".
Программа опирается на положение психологии о том, что психика проявляется в действии и формируется в нём.
Взаимосвязь с другими предметами: в процессе обучения осуществляется тесная взаимосвязь с другими предметами, особенно с развитием речи, математикой, ИЗО, ручным трудом, максимально используется материал, изучаемый на этих уроках.
Принципами построения занятий являются:
1) частая смена видов деятельности. Известно, что внимание детей с интеллектуальной недостаточностью очень неустойчивое, кратковременное
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>