эмоциональные и физиологические факторы, как то продолжающееся развитие языковой системы, способов коммуникации, координации моторных умений и визуальной коррекции, в данной программе автор сознательно ограничил себя использованием лишь ряда проектов с определенными характеристиками, отвечающими поставленным программой задачам. Из всех видов проектной деятельности предпочтение было отдано групповому проекту, в котором "исследование проводится всей группой, а каждый учащийся изучает определенный аспект выбранной темы". Структура такого проекта показывает, что он предполагает в основном развитие метапредметных умений в познавательной и регулятивной области. В рамках начальной школы все иные типы проектов можно рассматривать как разновидности группового проекта, который является наиболее важным для методики преподавания иностранных языков. Пока еще рано говорить об обобщении результатов реализации программы, проводится постоянный мониторинг и диагностика, однако и автор курса, и родители детей с ОВЗ, обучающихся в школе, рассчитывают на ее высокую результативность. В сегодняшней ситуации разработка подобных программ могла бы стать базой проектирования современной модели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Страницы: << < 3 | 4 | 5