ая функция – это функция, не являющаяся четной»?
13. Как можно организовать работу по формулированию определений самими учащимися?
14. Какие виды самостоятельных работ проводятся на уроках алгебры и геометрии? Как сочетать коллективную, групповую и индивидуальную работу с учащимися на уроке математики?
15. Продумать возможности использования радио и телепередач для изучения математики.
16. Приступая к изучению вычитания положительных и отрицательных чисел, создать проблемную ситуацию, которая привела бы к постановке перед учащимися проблем: а) вычесть из меньшего положительного числа большее число, б) из нуля вычесть какое-то число.
2. 2. 5. Система упражнений по повышению компетентности
учителя в подведении итогов урока.
1. Привести различные варианты подведения итога урока по теме «Основное свойство дроби».
2. Разработать требования к системе упражнений (задач) на преобразование выражений, содержащих степень с дробным показателем.
3. Составить три итоговые контрольные работы по проверке умений учащихся выполнять тождественные преобразования, изученные в курсе алгебры VII, VIII и IX классов.
4. Составить тесты на определение обучаемости и обученности по теме «Системы линейных уравнений».
5. Составить самостоятельную работу на усвоение понятия «координаты вектора».
6. В проверку знаний входит не только определение того, что знают учащиеся, но и установление того, что не знают они, что и как надо восполнить. В соответствии с этими установками найдите наиболее подходящие формы тематического учета знаний учащихся.
7. Охарактеризовать традиционные и новые формы проверки знаний учащихся. Продумать способы рационального сочетания традиционных и новых форм проверки знаний учащихся по математике.
8.
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>