го ребенка есть воображение, фантазия, но проявляются они по-разному, в зависимости от его индивидуальных особенностей.
Как отмечает С. Л. Рубинштейн, мышление -- это наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познавательными объектами 24.
В своем становлении мышление проходит две стадии допонятийную (мышление имеет другую, чем у взрослых организацию, суждения - единичные, о конкретном предмете) и понятийную (приходит постепенно, через ряд промежуточных этапов).
Мыслительная деятельность людей, по мнению И. Е. Светловой совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации.
Сравнение -- это мысленное установление сходства и различия предметов по существенным и несущественным признакам. Сопоставляя вещи, явления, их свойства, сравнение вскрывает тождество и различие. Выявляя тождество одних и различия других вещей, сравнение приводит к их класси - фикации. Классификация производится по какому-либо признаку, который оказывается присущим каждому предмету данной группы 38.
Анализ -- "это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики. Воспринимая предмет, мы можем мысленно выделять в нем одну часть за другой и таким образом узнавать, из каких частей он состоит" 38, с. 47.
Синтез - это мыслительная операция, позволяющая в едином процессе мысленно переходить от частей к целому. Если анализ дает знание отдельных элементов, то синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элемен - ты, обеспечивает знание объекта в целом.
Абстракция - отвлечение - "мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>