обучающихся;
oo методы диагностики и самодиагностики;
oo приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.
Зачет, лекция, семинар, учебный проект, деловая игра - формы организации учебных занятий в старших классах. Учителя: Кирюшкина О. В. , Хон Е. А. , Михайлова Е. В. , Вишнякова Т. Н. , Мамонтова Ю. Б. создавали на уроках педагогические ситуации, которые позволяли ученикам самовыразиться, рассказать или доказать что-то.
В текущем учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития являлось самообразование. Каждый учитель определял для себя на учебный год тему самообразования, исходя из проблемы и задачи школы. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была поставлена хорошо.
Важнейшим направлением работы ШМО является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Учителя Михайлова Е. В. , Покровкова Н. Н. , Кирюшкина О. В. прошли "Курсы повышения квалификации в области современных информационных технологий", Покровкова Н. Н. успешно прошла обучение по вводному курсу Intel "Введение в информационные и образовательные технологии XXI века" и "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века".
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО.
Рекомендации учителям ру
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>