азанное, приходим к выводу о том, что очень важно, чтобы деятельность (трудовая, общественная, игровая, спортивная), к которой привлекаются учащиеся, имела воспитывающее значение, необходимо формировать у них общественно ценные мотивы деятельности. Если они высоконравственны, общественно значимы, то и деятельность, в процессе которой поступки совершаются, будет иметь большой воспитательный эффект.
Литература
1. Казакина, М. Г. Взаимосвязь процесса развития коллектива и нравственного формирования личности / М. Г. Казакина. - Л. , 1983.
2. Казакина, М. Г. Педагогика школы /М. Г. Казакина. - М. , Гл. Воспитание личности в коллективе, 1977.
3. Конникова, Т. Е. Организация коллектива учащихся в школе / Т. Е. Конникова. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1957.
4. Радина, К. Д. Эмоциональный настрой пионерского коллектива в массовых делах / К. Д. Радина. - Ярославль, 1977.
5. Радина, К. Д. Эмоционально-нравственное воспитание пионеров / К. Д. Радина. - Л. , 1975.
6. Шамукова, Э. Н. Вопросы воспитания в коллективе в работах ленинградских педагогов / Э. Н. Шамукова. – Казань, журнал «Образование и саморазвитие», 2014.
7. Шамукова, Э. Н. Психологические аспекты в развитии теории и практики коллектива / Э. Н. Шамукова. – Сочи, журнал «Гуманизация Образования», 3, 2014.
Страницы: << < 3 | 4 | 5