ских реформ были подняты М. М. Сперанским и декабристами.
j
:
l
Ô
摧ᗫᄀоекты, вы должны сделать вывод о возможном для России пути развития.
Свои выводы вы должны оформить в схемах.
4. Работа в группах: обсуждение проектов и оформлении е схем.
Вопросы для сравненияМ. М. Сперанский
(1809)П. Пестель
(1822-25)Н. Муравьев
(1822-1825)
Государственное
Управление
Крепостное право
Права человека
Методы осуществления
Поставленных задач
5. Защита результатов работы в группе. Сравнение проектов.
Учащиеся обсуждают вопросы:
Что общего в проектах?
В чем главные различия?
Какая программа более реальна
Был ли у России выбор?
От кого зависел выбор пути развития России?
6. Выводы, к которым должны прийти учащиеся во время обсуждения:
В основе всех проектов политических реформ лежит принцип разделения властей;
Все проекты предусматривают введение гражданских прав и свобод ; Все проекты предусматривают отмену крепостного права;
Главное различие: в определении возможной формы правления, т. е. в направлении пути развития страны.
Так как Россия была самодержавной монархией, то в тех исторических условиях более реальной была программа М. Сперанского ( он предлагал лишь ограничить власть императора; решение агарного вопроса также предполагало менее радикальные изменения)
Варианты развития (пути развития) страны в п/ч XIX в. – республика ( путь – революция);
Ограниченная монархия (путь – реформы); сохранение самодержавия ( все оставить как есть, ничего не менять)
Выбор пути зависел от императора Александра I
Какой выбор сделал император? Почему?
А если бы Александр I утвердил проект М. Сперанского, каким был бы путь развития России
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>