ивного исполнения оказывает на юных певцов колоссальное воздействие.
Через хоровую деятельность происходит приобщение ребенка к музыкальной культуре, а коллективное пение – это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда для формирования лучших человеческих качеств. В школьных хорах дети приобретают навыки музыкального исполнительства, позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве.
В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод: важнейшей задачей современной музыкальной педагогики является создание новой стройной системы, позволяющей сделать процесс музыкально – хорового образования на базе музыкальной и хоровой школы целенаправленным и последовательным.
Литература
Алиев Ю. Б. Настольная книга учителя – музыканта. М. : Просвещение, 2000. -235с.
Живов В. Л. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика. М. : Владос, 2003. – 273 с.
Емельянов В. В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки. Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение, 1991. – 165 с.
Апраксина О. А. Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 12 – М. , 1977. – 304 с.
Детский голос / Под редакцией В. Н. Шацкой. М. : Педагогика, 1970. – 336 с.
Гладкая С. О. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах. / Музыкальное воспитание в школе. – Выпуск 14. – М. , 1989. – 187 С.
Баранов Б. В. Курс хороведения. М. : - 1991. – 267 с.
Дмитриева Л. Г. . , Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания в школе. М. : - Просвещение, 1989. – 367 с.
Стулова Г. Г. Хоровой класс. М. : Просвещение, 1988. – 363 с.
Струве Г. А. Школьный хор: Книга для учителя. – М. : Просвещение, 1981. – 256 с.
Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа. / М
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 > >>