ирики М. Ю. Лермонтова. Дома вы должны были приготовить сообщение, каждая группа получила свое задание. Сейчас я предлагаю вам обсудить в группах, то, что вы подготовили и составить один рассказ о музе Лермонтова и преподнести его классу.
/Работа в группах/
Слушание рассказов об адресатах лирики. (Сопровождение слайд-фильмом)
- Ребята, но, а сейчас мы перейдем с вами к анализу стихотворений, посвященных той или иной женщине, которые, как мы увидели, сыграли большую роль в жизни поэта. /Играет музыка/
1 группа
Нищий
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!
1 С кем сравнивает себя лирический герой? Почему?
2. Какие изобразительно-выразительные средства автор использует для передачи настроения, чувств?
3.
4. Оставило ли равнодушным вас это стихотворение? Почему?
2 группа
Она не гордой красотою
Прельщает юношей живых,
Она не водит за собою
Толпу вздыхателей немых.
И стан ее – не стан богини,
И грудь волною не встает,
И в ней никто своей святыни,
Припав к земле, не признает.
Однако все ее движенья,
Улыбки, речи и черты
Так полны жизни, вдохновенья,
Так полны чудной простоты.
Но голос душу проникает,
Как вспоминанье лучших дней,
И сердце любит и страдает,
Почти стыдясь любви своей.
Как в стихотворении создается образ героини?
Какие изобразительно-выразительные средства автор использует для передачи настроения, чувств?
Каково сос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>