компьютера, излагать цели, оформив их в виде электронного документа;
развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;
обобщение знаний основного программного материала;
связать информатику с другими предметами;
воспитать культуру, уважение к собеседнику
Ход урока:
1. Указание последовательности шагов поиска. Учащимся предлагается вспомнить сказки, в которых герои что-то ищут. По ходу рассказа составляется схема маршрута поиска. Рассмотрим составление такой схемы маршрута по сказке «Царевна-лягушка». Заполняется схема маршрута Степана-царевича, при этом спрашивается у детей, куда должен пойти Степан-царевич сначала, куда потом.
Маршрут Федора-царевича записывает 1 ряд, а Ивана-царевича – 2 ряд. Задание проверяется с помощью опроса учеников с места.
Что же было в сказке дальше? Дети вспоминают, что унес Василису Прекрасную к себе Кащей Бессмертный, с которым нелегко было Ивану справиться. Почему? Дети должны ответить, что Кащей прятал свою смерть на конце иглы, игла – в яйце, яйцо – в утке, утка – в зайце, заяц – в сундуке, сундук – на дубе.
Дети должны самостоятельно заполнить схему, которая в готовом виде будет выглядеть так:
2. Поиск по описанию. Для поиска используется описание предмета, который можно выделить среди множества других аналогичных. Учащиеся выполняют следующие задания по описанию:
«Самая большая желтая книга в шкафу», «Самый высокий цветок в классе», «Тетрадь на учительском столе» - последнее задание выполнить невозможно, так как тетрадей много, то есть по описанию невозможно осуществить поиск предмета.
È
Ê
b
v
x
z
Î
Ê
b
x
Предлагается самим дать описание для поиска предмета. Можно организовать работу в парах.
3. Поиск п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>