Волкова Елена Станиславовна
учитель-дефектолог
МБОУ НШ ДС 105 для детей с ОВЗ
АДАПТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО.
Основы коррекционной работы с дошкольниками, имеющими нарушения зрения, тесно связаны с работой тифлопедагога.
Среди этой категории детей особенно велики вариации развития, что требует от специалиста знания индивидуального развития, зависимости развития от условий жизни детей. Исходя из этого, требуется создание адаптивной среды, как условия оптимального взаимодействия субъектов образования: педагог – ребенок- родитель.
С точки зрения ребенка адаптивная среда дает возможность обеспечить эффективность обучения каждого воспитанника, не только на уровне интеллектуального, но и социального развития, что способствует развитию умения детей общаться, владеть навыками поведения, самообслуживания, самостоятельности, двигательной активности.
С точки зрения педагога адаптивная среда способствует гуманизации образовательного процесса.
Это требует изменения мотивации всей деятельности со стороны педагога. Основной ее направленностью является ребенок с его нуждами и учет их при выполнении программ воспитания и обучения.
С точки зрения родителей адаптивная среда позволяет удовлетворить потребности в социализации ребенка.
Исходя из выше перечисленного, рассмотрим роль тифлопедагога в организации адаптивной образовательной среды учреждения.
В начале учебного года он проводит обследование детей с нарушениями зрения и по его результатам планирует работу в зависимости от:
уровня развития ребенка
зрительного диагноза
программных требований
прогноза об улучшении зрения
D
Z
укомплектованность специалистами медицинского и пе
Страницы: 1 | 2 > >>