енное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
--
Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, воли, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
--
Коррекционная работа включает следующие направления:
--
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
--
- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;
--
- коррекция - развитие памяти;
--
- коррекция - развитие внимания;
--
- развитие пространственных представлений и ориентации.
--
Развитие различных видов мышления:
--
- развитие наглядно-образного мышления;
--
- развитие словесно-логического мышления.
--
Развитие основных мыслительных операций:
--
- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
--
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
--
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
--
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
--
- формирование адекватности чувств;
--
- формирование умения анализировать свою деятельность.
--
Коррекция - развитие речи:
--
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря. Коррекция мелкой моторики.
--
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>