ния требуют обильного полива, другие довольствуются небольшим количеством воды, у каждого животного свой ритм жизни);
помогать применять полученные на занятиях знания в процессе труда (растениям нужен воздух, поэтому нужно рыхлить почву на грядке);
формировать ответственность за состояние ближайшего окружения (стремление сделать территорию детского сада красивой и чистой, помогать зимой птицам и т. д. ).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
показывать результаты труда и его общественную значимость; учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека;
учить с помощью взрослого оценивать результат своей работы, учить спокойно реагировать на неуспех, предлагая варианты исправления работы;
вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременной похвалой и признанием его усилий;
воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
продолжать расширять представления детей о труде взрослых; рассказывать о профессии педагога, врача, строителя, работника сельского хозяйства, транспорта, швейной промышленности, торговли и др. Систематизировать знания о труде людей в разное время года;
познакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства и т. д. Показать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства;
дать знания о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника
(компьютер, кассовый аппарат, электрическая швейная машина и т. п. );
объяснять детям, что труд взрослых о
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>