, связанных с ролью Петра в новейшей истории России, с судьбой его детища - Петербурга.
"Пушкин стремится всеми средствами сделать одного из них - Петра - сколько возможно более "великим", а другого - Евгения - сколько возможно более "малым", "ничтожным". "Великий Петр", по замыслу поэта, должен был стать олицетворением мощи самодержавия в её крайнем проявлении; "бедный Евгений" - воплощением крайнего бессилия обособленной, незначительной личности".
Для того, чтобы подчеркнуть контрастность и противоположность основных образов, их "раздвоение", разделимся на три группы по рядам:
1 ряд - представляет два образа Петра;
2 ряд - представляет два образа Евгения;
3 ряд - представляет два образа Петербурга;
Необходимо использовать для ответов цитаты из текста.
(Слайд, после ответов - слайд заполняется)
Выполнение задания: 10 мин.
4. Закрепление материала
Письменное задание.
Дайте развернутый ответ на проблемный вопрос:
1) Можно ли считать создание образа Евгения в поэме одной из первых попыток создания образа "маленького человека" в русской литературе?
2) В чем, по-вашему мнению, своеобразие художественного решения конфликта поэмы?
Выполнение задания: 1 мин.
5. Подведение итогов урока
Сегодня мы провели художественный анализ поэмы А. С. Пушкина "Медный всадник", выявили ее идейное и художественное своеобразие. Давайте подведем итоги: завязка и конфликт "Медного всадника" классицистичны: идея личного счастья, носителем которой является Евгений, сталкивается с идеей государственности Петра. Всё решается не в пользу той или иной стороны, а ставится вопрос о нахождении согласованности современности и истор
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>